"Anatomía de mi PLE"

Anatomía de mi PLE

Después de haber leído el Capitulo 1; "Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red" de Castañeda y Adell, pude comprender sobre mi Entorno Personal de Aprendizaje, en ingles conocido como PLE (Personal Learning Environment) y entender los siguiente conceptos.

¿Qué es un PLE?
Es la forma concreta de entender:



¿Como se aprende?

¿En que contexto se aprende?

¿Haciendo qué?

¿Con quien?


El entorno personal de aprendizaje es un "Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" Andell y Castañeda (2010).



RELATO DEL PROCESO


Para poder iniciar la construcción de mi PLE como una representación visual primeramente fue buscar un programa que me permitiera crear un mapa conceptual, elegí PREZI y lo descargue a mi computadora.

A continuación inicie la revisión del programa para conocer sus herramientas, realice la lectura del capítulo 1, sugerido en la bibliografía ( Adell y Castañeda, 2010).

Visualicé el ejercicio UNO de la plataforma.

Identifiqué las características del tipo de información como Imagen central, Herramientas para acceder a la información; para almacenar y clasificar; para modificar información; y para compartir información.

Bajé los logos requeridos de google para cada situación en una carpeta de mi LAP.

Abrí PREZI y fui integrando la información conforme a la clasificación.

Edité

 

 

Trabajo colaborativo en linea

Los entornos colaborativos en linea son una herramienta que permite a los docentes y alumnos trabajar en colaboración en el desarrollo de los programas educativos.

Entornos colaborativos.( Begoña Gros) from Angel Reyes


El trabajo colaborativo en los entornos digitales requiere de avanzar del trabajo en el que cada estudiante hace una parte del trabajo, a la participación colectiva.

El potafolio electrónico

El portfolio es un instrumento que tiene como objetivo común la selección de muestras de trabajo o evidencias de consecución de objetivos personales o profesionales que, ordenados y presentados de un determinado modo, cumplen la función de potenciar la reflexión sobre cada una de las prácticas (educativas, profesionales o civiles) (Barberà, 2005

En las últimas décadas la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), y la enseñanza mediante entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, ha favorecido la proliferación de experiencias y estudios centrados en los portfolios electrónicos3 (e-portfolios).

Entendemos el portfolio como un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Consiste en una selección de evidencias/muestras (que forman un dossier o una carpeta) que tiene que recoger y aportar el estudiante a lo largo de un período de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto.

Las evidencias tienen que acompañarse de una justificación y una reflexión del estudiante, en que ponga de manifiesto la relación entre la evidencia y el aprendizaje.

Las ayudas tienen unas características diferentes y se convierten en un factor importante para garantizar el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje. Entendemos las ayudas educativas, desde una perspectiva socioconstructivista (Colomina et al., 2002), como mecanismos que tienen que facilitar al estudiante la construcción de conocimiento.

Desde la perspectiva del estudiante, la elaboración de un portfolio académico le permitirá aprender a planificarse y a autogestionarse a partir de las orientaciones del docente, a ser más autónomo en el proceso de aprendizaje y a promover la toma de decisiones durante la actividad educativa; en definitiva, le permitirá y le facilitará la regulación de su propio proceso de aprendizaje.

La estructura común de un portfolio electrónico formativo está caracterizada por tres fases una primera, que es la presentación y el índice de portfolio electrónico; la segunda, que engloba la recogida, selección, reflexión y publicación de diferentes tipos de evidencias que ponen de manifiesto el aprendizaje del estudiante, y la tercera dimensión, no menos importante, es la de valoración general del portfolio electrónico.VIRTUAL